最近民進黨推出的新課綱鬧得沸沸揚揚，目前我看到對於新課綱分析最好的人，是台北市議員侯漢廷，我將他的分析影片擷取下來，順便也在這裡大概整理一下，新課綱修改的重點（有時間的人還是看影片吧，分析超精彩）
一、白話文部分
新課綱規定一定要有台灣作家，而且得佔一定比例，乍看之下似乎很合理，但實際上卻不合理，一篇課文能否入選，應該是看他立意良不良善、詞句優不優美、作者本人寫作時的心境，怎麼會是以作家的血統、作品的出生地來作為入選課本的標準？
我們學詩詞，一定是從蘇東坡、李商隱、辛棄疾等千古流傳的高手開始學，台灣作家的詩詞功力，能比得上這些跨越千年的作品嗎？
魯迅跟徐志摩的優秀作品不能入選，因為他們不是台灣人。
所以只要是台灣人寫的詩就一定是能流傳千古的好詩嗎？
二、歷史年代的比例
很多人在講三國沒出現在課本，那不是重點，不要被這個假議題給模糊，重點是中國從三皇五帝起算至中華民國，將近5000年歷史只用「六節課」就修完，日本殖民台灣50年，一樣也是「六節課」修完。
所以為什麼很多歷史沒收錄，因為只有六節課啊！
5000年中國歷史、50年日本殖民歷史一樣都是用「六節課」修完，的確沒有去中國化，而是課綱設計者在比例設計時，就已經把自己的價值觀強加給學生了。
三、關鍵字詞的改變
明朝鄭成功在台灣的歷史，馬英九時期還在討論要「明鄭治台」還是「鄭氏治台」，新課綱不用討論，因為整段歷史直接消失了，為什麼，因為民進黨要切割漢人來台灣的歷史跟事實啊。
中華民國來台灣，馬英九時期還在討論到底要用「光復」還是「接收」，新課綱不用討論，直接用「中華民國移入」，切割中華民國繼承大清王朝，所擁有的台灣主權。（一定有人會跟我講什麼台灣主權未定論，沒關係，之前我就寫過探討文了 https://ppt.cc/fsJ2zx）
四、隱藏日本殖民史的黑暗面
教育部課綱直接要求課本這樣編「日本帝國以現代化的技術統治台灣」，這麼赤裸裸的美化喔，但卻不教日本殖民時如何屠殺台灣老百姓、台灣人的抗日運動、強徵慰安婦、拉台灣人去南洋打仗送死。
這些黑暗面不教，只教現代化教育、都會文化、基礎建設，壞的全不提，好的全放大。
喔對了順道一提，以上這些隱惡揚善、有意識形態在內的50年日本殖民台灣史，整整要上「六節課」喔。
五、選擇性的刪除民進黨不喜歡的中國歷史
秦朝統一戰國沒有了，晉朝統一三國沒有了，宋朝統一五代十國也沒有。
因為「天下大勢，合久必分、分久必合」這麼沒有台灣價值的話，怎麼能有一絲一毫可能性讓學生們讀到？
漢唐的盛世也沒有了。
因為漢唐盛世是中國文明當中最璀璨、光輝的一頁，那時代是中國文化輸出至西方，洋人要來朝聖中國，這麼令人感到榮耀、與有榮焉的中國朝代怎麼能讓學生讀到？
六、東亞地區概念置換中國概念
宋、元時期要講「東亞地區」，宋、元並列期間要講「國際對抗」，這種史觀就是把「中國史觀」，變為「東亞人的脈絡」，沒有中國人，只有東亞人。
元朝直接被割裂在中國之外。
七、刪除晚清時期被西方列強霸凌
中華民族的復興及意識興起，主要是因為晚清時期不斷被西方列強霸凌、割地賠款、喪權辱國，因為中國人被欺負了，所以我們站起來想挺身對抗這種不公義。
火燒圓明園、八國聯軍、鴉片戰爭、火燒頤和園幾乎消失在課本內，這種因為悲憤而振作的歷史，民進黨也沒打算讓我們讀了。
課綱甚至建議，只需要「擇要討論鴉片戰爭」、把甲午戰爭跟明治維新並列討論，把日本與中國並列討論，所以我們的孩子再也不會感受到，我們當年讀書時因為列強欺凌我們，而感到的那份悲痛跟感慨了。
八、高中強調的是「人群移動」而不是「國家建立」
高中的歷史課綱沒有中國、中原、漢化、王朝興衰、族群融合、文化擴散、文化傳承。
新版教科書選擇性地教你，那只是「一大群人的移動」，粉碎了中國的概念。
沒有傷痛的中國近代史，將日本侵略中國、殖民台灣，美化為「計劃移民」。
沒錯，甲午戰爭後日本人侵略中國領土，直接被課綱解釋為「計畫性移民」。
新課綱沒有中國被瓜分之悲，倒是將同一時期的日本、越南並列討論，淡化民族歷史情感。
最後做個總結，我今年29歲，應該很多人都能認同我們是台灣人、國家是中華民國這個事實吧？
我們不想成為中華人民共和國，但我們文化上的確是中國人，對吧？
民進黨課綱什麼不好改，改成日本課綱，這種課綱背後內涵都是「元清非中國論」的體系而來，這理論是當年日本為侵略中國所創造。
台灣想當奴隸，好歹選美國這種，起碼表面上看起來沒侵略過我們的國家當奴隸，結果民進黨卻選全世界都知道有侵略過我們的日本跪。
新課綱民進黨這樣搞，大家能認同嗎？
我不行，你呢？
沒有留言:
發佈留言